Plan y Programas de estudio 2011

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Taller para elaboración PETE y PAT

El Programa Escuelas de Calidad fortaleció a las Jefaturas de Sector con una Asesoría sobre el Modelo de Gestión Educativa Estratégica del cual tomamos la esencia para fortalecer el taller que realizamos en la Región de Huauchinango, para la elaboración del PETE y el  PAT me pareció significativo usar  el video de los alumnos que viene integrado en el material que el programa proporcionó, en ese video los alumnos mencionan como les gustaría que fuera su escuela y que esperan de sus maestros, lo que sirvió de sensibilización para reconocer y hacer énfasis en la importancia de tener presente a los alumnos a la hora de diseñar la planeación estratégica,  así mismo considerar como eje rector la dimensión Pedagógica Curricular, se hizo énfasis de la importancia de poner como centro de atención a los alumnos.

A pesar de que las condiciones del local no eran las mejores la disponibilidad de los maestros permitió trabajar socializando por equipo la construcción de los elementos del PETE y PAT. Para ver archivos da clic aquí.

Se hizo énfasis en las siguientes recomendaciones:

·         Considerar la ruta metodológica para el diagnóstico y que éste sea real, si el colegiado tienen algún instrumento que puedan agregar al diagnóstico, éste se fortalecerá.

·         Observar que los estándares de la Gestión son 20: 5 para la dimensión Pedagógica Curricular, 9 para la dimensión Organizativa, 3 para la de Participación Social y 3 para la Administrativa.

·         Después de redactar el objetivo se realiza el análisis FAOR, con la finalidad de ver si las aspectos positivos son más que los negativos, si no es así entonces ver cómo podemos minimizar los negativos y fortalecer los positivos, después de realizar esta acción si todavía prevalecen los negativos, valorar la necesidad de reajustar el objetivo porque quizás no sea muy viable su implementación.

·         Al redactar la meta es necesario agregarle un adjetivo calificativo que de la categoría de calidad.

·         Hay un cambio para la elaboración de las estrategias, consideren la tabla que viene en los formatos para elaborarlas a partir de los ejes transversales.

·         Consideren articular los apoyos que aportan otros  programas para favorecer al cumplimiento de los objetivos.

·         Para dar seguimiento a las acciones se sugiere establecer comisiones que vayan evaluando tomando como referencia los indicadores de las metas, para lo cual se deben prever instrumentos de evaluación como rubricas, listas de cotejo, etc., que les permitan valorar el cumplimiento de la meta.

·         Algo importante a considerar es la recomendación que se hace en la guía en relación a que incluyan el calendario de las asambleas ordinarias a las que convocará el CEPS, además de corresponsabilizarlos, así como a la APF.

·         Además incorporar actividades relacionadas con acontecimientos notables, de gran trascendencia por su valor en la identidad, de su localidad y nuestra nación. Este ciclo 2011-2012 los poblanos tenemos el enorme orgullo de ser protagonistas de una gran fiesta nacional: 150 años de la gloriosa Batalla de Puebla. Se sugiere: construcción de murales, exposición de pinturas o modelados de personajes ilustres, redacción de cartas a personajes célebres, encuentros de oratoria y poesía, etc.

      Es importante enfatizar que esta asesoría se dio  con la finalidad de que los supervisores asesoren a todas las escuelas, pues todas deben realizar su planeación Estratégica, independientemente de que decidan o no participar en el PEC.

MODELO DE GESTIÓN EDUCATIVA ESTRATÉGICA

En el Consejo Técnico de Supervisores y ATP´S analizamos el Modelo de Gestión Educativa Estratégica,

Se hizo énfasis en los siguientes aspectos tomando en cuenta el libro modelo de gestión Educativa proporcionado por el Programa Escuelas de Calidad de ahí esta información

PENSAMIENTO HOLÍSTICO

•      Permite observar la totalidad del centro escolar otorgando el significado al trabajo educativo

•      Organiza y ordena la realidad de los centros educativos en conjuntos de información: Dimensiones pedagógica curricular, organizativa, administrativa y participación social.

•      Permite al colectivo escolar considerar las diferentes situaciones y oportunidades como un todo y no como aspectos aislados

•      Ubica las acciones educativas dentro de un marco en donde prevalece el Aprender a aprender, Aprender a hacer, Aprender a vivir juntos y Aprender a ser

PENSAMIENTO SISTÉMICO

•      Permite observar, analizar y reflexionar el todo y sus partes, así como las conexiones entre éstas.

•      Brinda una mayor comprensión y capacidad para poder influir o interactuar en el centro escolar.

•      Permite descubrir patrones que se repiten en los acontecimientos.

•      Facilita el poder realizar previsiones y prepararse hacia el futuro, proporcionando métodos eficaces y mejores estrategias para lograr la transformación escolar.

•      Explica el sentido de los principios y componentes del mgee, su proyección y sus significados.

•      Aporta una correlación entre las partes del todo impulsando una nueva forma de ver, entender y hacer, es decir, una nueva cultura educacional, donde lo cotidiano transcurra en un clima para desarrollar la tarea fundamental de formar para la vida.

PENSAMIENTO ESTRATÉGICO

• Parte del análisis y reflexión de los elementos que le dan vida a un centro escolar y permite plantear una visión de a dónde se quiere llegar.

• Implica una actitud creativa, innovadora, crítica y reflexiva que permite romper para­digmas educativos y enfrentarse a las situaciones de cambio.

• Permite identificar cuáles son aquellas situaciones prioritarias a abordar y que tendrán un mayor impacto para alcanzar la visión escolar establecida.

• Permite el desarrollo de competencias para el trabajo colaborativo, la toma de decisiones compartida y para el seguimiento y la evaluación de las acciones.

• Desarrolla la capacidad proactiva que permite construir escenarios posibles de transfor­mación en el centro escolar, así como la habilidad para anticiparse a los cambios en función de su realidad y visión escolar.

Otro aspecto importante a destacar son los estándares que cobran gran importancia pues apoyan a valorar el avance del centro escolar partiendo de la situación actual al escenario deseable, al analizar los estándares se realiza la autoevaluación  con la cual se puede construir la visión y la misión de la escuela a la que se aspira.

 Para tener mas información lee los libros del Programa Escuelas de Calidad para verlos da clic aquí
Una actividad muy significativa fue la que hicieron  los Supervisores y ATP´S, enmarcaron la fotografía de un alumno de su zona, la que representa a todos los alumnos de la misma y a la vez del Sector.

Se hizo la reflexión de que debemos tener presente a los niños pues todas las actividades que pretendamos realizar en el proyecto escolar deben estar dirigidas a  la enseñanza y al aprendizaje.

Más sobre HDT

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Plataforma EXPLORA

Ya iniciamos con el curso de HDT,  les comparto la página en donde pueden bajar la plataforma EXPLORA, es muy ligera ya que pesa solo 51 MG, la pueden instalar en su equipo da clic aquí.

Aunque en la carpeta viene un manual el cual te sugiero leas, es necesario que instales el programa adobe AIR, para que puedas visualizar la plataforma.